الطلاب يطلقون صيحات الاستهجان ضد الذكاء الاصطناعي في حفلات التخرّج

باختصار

• الطلاب يطلقون صيحات الاستهجان ضد مؤيدي الذكاء الاصطناعي في حفلات التخرّج.
• تتشكل مجموعات مناهضة للذكاء الاصطناعي في حرم الجامعات.
• مخاوف بشأن تأثير الذكاء الاصطناعي في الوظائف.
• جدل حول دور الذكاء الاصطناعي في التعليم.
• الطلاب يشعرون بالضغط لاستخدام الذكاء الاصطناعي.

مع تسارع العالم أكثر فأكثر نحو العصر الرقمي، يرفع طلاب الجامعات أصواتهم — وليس بالتصفيق. هذا الشهر، في حفلات تخرّج مختلفة، اتخذ الخريجون موقفًا ضد الذكاء الاصطناعي، مطلقين صيحات الاستهجان على المتحدثين الذين تجرأوا على مدح هذه التقنية. يا لها من فقرة تخرّج ساخنة!

في عالم يُدمَج فيه الذكاء الاصطناعي في نسيج كل قطاع تقريبًا، يردّ الطلاب بقوة يصعب تجاهلها. حتى إن نائب الرئيس جيه دي فانس تناول تنامي المشاعر المناهضة للذكاء الاصطناعي خلال خطاب في أكاديمية القوات الجوية الأميركية، معترفًا بالفجوة بين المتفائلين بالتكنولوجيا والطلاب القلقين.

قال بول ويبستر، وهو طالب في السنة الثانية في جامعة كاليفورنيا ببيركلي: «جزء من عملية التعلّم هو المعاناة لفهم المحتوى وتفكيكه». وأضاف: «إذا استخدمت الذكاء الاصطناعي لذلك — كما يشجّع الأساتذة — فأنت عمليًا تسلّم دماغك». وهو ليس وحده. أظهر استطلاع حديث أن 57% من طلاب الجامعات الأميركيين يستخدمون الذكاء الاصطناعي في أعمالهم الصفية مرة واحدة على الأقل أسبوعيًا، بينما يعتمد عليه 21% يوميًا. يبدو أن الطلاب يتجهون إلى الذكاء الاصطناعي للتحقق من الإجابات وتبسيط دراستهم، لكن بأي ثمن؟

هنا تظهر منظمة PauseAI US، وهي هيئة وطنية تُحدث ضجة في الحرم الجامعي، وتدعو إلى تعليق تطوير الذكاء الاصطناعي حتى يمكن نشره بأمان. وتشرح هولي إلْمور، المديرة التنفيذية للمنظمة، أن الطلاب يشعرون بضغط للتخلي عن أخلاقهم وإبداعهم لصالح الذكاء الاصطناعي. وتقول: «حياتهم في فوضى، والآن يهدد الذكاء الاصطناعي بخنق معنى عملهم». يا لها من حبكة درامية!

يقود نيكولاس سبيليوتوبولوس، وهو طالب في السنة الأخيرة في جامعة كاليفورنيا في سانتا باربرا، فرع PauseAI في حرم جامعته. ويؤكد على الحاجة إلى نقاشات مفتوحة حول آثار الذكاء الاصطناعي. ويصرّ قائلًا: «لا نريد للذكاء الاصطناعي أن يتفوّق على عملياتنا الأكاديمية أو المعرفية». وله نقطة وجيهة. ومع تمويل شركات الذكاء الاصطناعي مثل Anthropic للأندية الجامعية، يجد الطلاب أنفسهم عالقين في شدّ وجذب بين الابتكار والتقاليد.

لكن الصورة ليست كلها كآبة وظلامًا. فبعض الطلاب يدركون أن الذكاء الاصطناعي يمكن أن يكون مفيدًا. ويقول جيفري كانغ، وهو خريج حديث من جامعة جنوب كاليفورنيا ويعمل الآن في Meta، إنه رغم أن فكرة عالم يهيمن عليه الذكاء الاصطناعي تبدو قاتمة، فمن الضروري إيجاد توازن. ويقول: «هناك قدر من التعقيد»، مشيرًا إلى أن ليس كل ذكاء اصطناعي شريرًا.

ومع ذلك، يبقى الضغط ملموسًا. تقول كيمبرلي آرون، وهي طالبة ماجستير في Eastern University: «يشعر الأمر وكأننا مضطرون لاستخدام الذكاء الاصطناعي تحت الإكراه». وتضيف: «إذا لم تفعل، فستتخلّف عن الركب». والمفارقة؟ يُطلب من الطلاب احتضان الذكاء الاصطناعي بينما يُحذَّرون أيضًا من مخاطره. كأن يُطلب منك الرقص مع الشيطان مع إبقاء قدم واحدة على أرض صلبة.

ومع احتدام الجدل، هناك أمر واحد واضح: الطلاب ليسوا مجرد مراقبين سلبيين في ثورة الذكاء الاصطناعي هذه. إنهم يعبّرون بنشاط عن مخاوفهم، ومن ذا الذي يلومهم؟ ومع رهان مستقبلهم على المحك، لا يخشون أن يطلقوا صيحات الاستهجان في طريقهم نحو غدٍ أفضل. لذا، بينما نتابع تطور هذه الدراما، فلنُلقِ نظرة على الطلاب — فقد يكونون هم من يقودون الهجوم ضد التكنولوجيا غير المنضبطة.